取消中、小学教师职称工资,一线教师的喜与忧

时下，国家正在试点新的职称评定的方案与取消中、小学教师职称工资的方案，请一线老师来谈谈自己的喜与忧，畅所欲言者，牛！

一．取消中、小学教师职称工资 目前教师工资以职称取酬，由于学校中、高级职称有名额限制的，特别是高级。达到条件的教师远远多于限制的名额，造成资历、学历、能力、工作量、成果差不多的教师之间（尤其农村义务教育的教师）收入差距过大：高级与初级相差接近一半。而且严重影响退休待遇。 办好学校，要靠90%以上教师。以教师职称高低定工资，不仅不能真正的调动广大教师的积极性，大部分教师职称原因收入差距过大，严重影响工作效率，特别是没有晋上级职称希望的，后遗症一大堆。因为教师也是人，也存在心理失衡问题。在失衡心理的驱使下，导致师资流失严重，无法跳槽的教师，产生的不良后果将越来越多，于是每次中、高级教师职称评聘，教师之间、教师与领导、教师与聘委矛盾重重，给腐败有机可趁。许多原来要好的教师，因此反目成仇，甚至还动用了黑社会，增添纪委等部门麻烦和工作成本。因为职称取酬的收入差距，有着太多的人为色彩，由此造成的不公平感最为强烈，教师工资以职称取酬政策影响安定、破坏公平、损害干群关系、对和谐社会的构建造成严重威胁。 为防止分配不公已日益从经济问题造成民生问题演变为严重社会问题。因此通过工资改革“限高、稳中、托低”，逐渐淡化职称工资，或取消中、小学教师职称工资。建立效率与公平辩证统一的收入分配，势在必行。 二、教师的收入 教师收入由：基本工资、教龄工资、绩效工资 、特优津贴等构成。 1．基本工资：教师按照教师资格定：小学教师2000元，初中教师2300元,高中教师2500元，大专教师2800元，大学教师3000元。（随国民经济增长） 2．教龄工资(含工龄)：每年30元，随着教龄增长。工龄工资的实行这不仅是对老教师的照顾问题，更重要的是鼓励终身从教的思想，有利于教师队伍的建设和教师队伍的稳定。 3．课时工资.：课时补贴按照实际上课按劳取酬原则；主要是鼓励教师多代课，特别是年轻教师精力充沛，他们多代课，并得到应有的报酬，不仅是心理的安慰，也是对他们的鼓励。。 4、绩效工资：学期和学年奖金（取代职称工资）。这部分奖金，只能占工资的10%左右。大家推荐竞比实绩，每学期学年评，不终身制。每个老师积极努力年年有希望。主要是激励工作出成效，优质优得，不仅要激励多代课，更要激励上好课。 5、特优津贴：全体教师公认的特别优秀教师，无名额限制，县市以上部门高标准考核认定,象领国务院津贴领县/市政府津贴,不终身制。主要是对那些在教育教学工作在有特殊研究成果，并得到很好的推广，对一所学校或一个地区的教育有一定的影响作用的教育及教学方法，可根据影响范围的大小确定等级，或者说是以国家及，省级，地市、县确定不同的标准，使那些有才华的教师得到应有的报酬，真正起到激励作用。 6、山区补贴：农村和边远地区的教师，另外给与补贴，应该是工资30% 。正如国家干部下乡补贴，越偏僻地区，补贴越高，不终身制，离开就没有.

对山区教师的补贴，我们支持！

山区补贴：农村和边远地区的教师，另外给与补贴，应该是工资30% 。正如国家干部下乡补贴，越偏僻地区，补贴越高，不终身制，离开就没有.

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大家谈：教师绩效工资改革究竟该怎么改？ 　　 　　 2008年底，国务院常务会议审议并原则通过《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》(以下简称《指导意见》)，按此文件，义务教育学校正式工作人员，从2009年1月起实施绩效工资。 　　义务教育学校教师绩效工资改革在全国许多地方已付诸实施。这一关系切身利益之举，在广大教师中引发了不同声音，有叫好的，也有反对的。在河南、湖南、江苏的一些地方，因对绩效工资实施方案不满，甚至发生了教师罢课现象。 　　教师绩效工资改革确实引起了广泛的关注，大部分教师对国务院推行绩效改革还是持欢迎态度，认为实行绩效工资在分配中坚持多劳多得，优绩优酬，重点向一线教师、骨干教师和做出突出成绩的其他工作人员倾斜。长期来看还是有好处的。但是也有反对者对实施绩效工资的效果表示了担忧，有不满的声音诸如： 　　再拿钱搞绩效工资,会要了政府的命 　　不加钱就算了,还玩这种数字游戏 　　你教这么多班,下个月肯定拿很多绩效 　　靠着这30%,校长能把教师管得服服帖帖 　　不投入足够的钱,地方政府只能在“螺蛳壳里做道场” 　　上面说要改,不得不改 　　“从自己身上割下一块肉,自己再赎回来” 　　………… 　　本期科教话题请大家就事业单位实施绩效工资这一话题展开讨论。实施绩效工资是为了涨工资还是甩包袱降工资？教师实行绩效工资改革的目的究竟是什么？“游戏规则”由谁定，如何保证公平公正？欢迎你积极参与并就这些话题发表您的高见，期待你的建议。！ 　　 转帖：http://bbs1.people.com.cn/postDetail.do?view=2&pageNo=1&treeView=0&id=97183743&boardId=8

30%的比例用来做奖励性部分实在是太多了。如果绩效工资总量不多，那么教师之间所获差距不会太多，意见不大。如果今后绩效工资总量越来越多，教师之间所获差距非常大，这样将会引起大部分教师的不满（因为获奖的毕竟是少数），影响大部分教师的工作积极性。

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老教师苦了。

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在大部分教师都是弱势的情况下，老师更是校长手下的绵羊，他说谁好，谁就好，应对校长进行监督，否则教育，会走入误区，老师的利益也无法保障！

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上有政策，下有对策。地方政府不重视教育，教师待遇难以落实，想念朱镕基。

我们可能会在11月左右实施绩效工资，到时看看工资有什么变化吧！

九年一贯制就不该有初中与小学之分。小学虽然知识要求不高，但辛苦程度并不亚于初中，主要是教学工作繁琐，婆婆妈妈的。

回复：2楼

地方政府不重视教育，教师待遇难以落实，想念朱镕基。

中国需要变法，成功的变法

能变出民主的法来。

通过制度保障教师的权益，教师的整体待遇需要提高。

教师的绩效不是单单以学生的成绩量化可取的，对学生潜移默化的德育内化的绩效怎么量化，对学生自尊心的打击，对学生创造性的扼杀怎么甄别？教师是育人的不是面对的产品可以量化出数据。只有内心安定的老师，只有道德高尚的老师，只有气定神闲的老师···才能培养出所谓的高级人才。浮躁不安，郁郁寡欢、压力巨大的老师怎堪重任，救救老师们，就是救国救民。