根据创新活动的难度和水平，创新可以划分为三个层次，第一层是创立新理论，建立新的科学体系等原创的高层次创新；第二层是从科技实践、部队实践中发现新问题，发明新技术等中等层次的创新；第三层是通过对已有知识的延伸、嫁接或借鉴后有所发现和发明的一般层次的创新。军校教员肩负着培养创新人才、从事基础研究、引领高新技术创新的责任。他们不仅需要发现教育科学的新规律、拓展已有的教育理论、创设新的切实可行的教学内容和方法，还要追求和探索学科高深知识、形成科学的理论体系或是设计新的产品技术。因此，军校教员的创新大多属于高层次的创新，这决定了军校教员创新能力具有高层次的特点。
